教育也要讲究管理智慧跟着名师去读书

《管理的实践》是美国管理学大师德鲁克大师的成名之作，被誉为“管理圣经”。德鲁克是当代国际上最著名的管理学家，被称为“大师中的大师”。《管理的实践》一书奠定了德鲁克作为管理学科开创者的地位，已成为全球管理者必读的经典。

全书通过对管理的原则、责任和实践的深入研究，围绕管理企业、管理管理者、管理员工和工作三条主线，从管理的目的和使命，到管理者的角色和职责；从基本职能、决策过程，到创新、沟通、伦理和社会责任，再到自我管理、组织文化、领导力和全球化管理，探索如何建立高效的管理机制和制度，如何来衡量管理的成果。这些内容为各行各业的管理者提供了宝贵的参考和启示。

近日，我有幸拜读了美国著名管理学大师彼得·德鲁克《管理的实践》一书。书中指出，“管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果；其惟一权威就是成就。”因此，管理必须以结果和目标为导向，而创造巅峰绩效的组织正是管理的目标。书中德鲁克给出了三种思路，在组织设计层面去优化绩效产出。

做优任务设计与流程

提高工作绩效最快的方法不是从改造员工认知或能力入手，而是“改善个别动作或局部工作的绩效”，因此应用科学管理的方法来分析和组织工作，在任务设计与流程设计层面做优化是最为快捷的。

学校工作千头万绪，每个部门都有既定的部门职责和管理任务，但有些是重复的，因此通过部门“瘦身”，整合功能，释放管理动能，实现学校工作的真正“以人为本”。

鉴于此，学校把德育处、大队部、心理咨询室整合为“学生成长中心”，面向学生，为学生成长服务；人事部门、继教部门整合为“教师发展中心”，面向教师，为教师发展服务；教学部门和科研部门整合为“课程研发中心”，开发课程、研究课堂，提升教学质量；卫生部门、安全部门、信息部门和财务部门整合为“服务保障中心”，为师生发展全力护航。“四个中心”的成立确保学校教学工作和德育工作及其管理的有机结合。

发挥教师的专长和特点

“当工作变得太庞大、太复杂，也太繁重，以至于个人无法负荷时，就应由一群人以有组织的团队形态来完成工作，而不是用机械化的方式把一群个人连接在一起”。虽然德鲁克书中语境更多的是针对产业工人在流水线作业时的组织优化，但对于学校发挥团队的力量提升教育教学工作的绩效也具有启发性。

一个高效的工作团队可以提升教师的教学质量。每位教师都有自己的专长和特点，团队合作可以使得每个人都能发挥自己的优势。

特别是2022版新课程方案和新课标颁布后，要求设置“跨学科主题”学习活动，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。根据这一要求，我们打破学科界限，按年级组建了年级教研团队，在同一年级找到不同学科都承载的素养点，研发跨学科主题学习的内容，如设计校园平面图等。这样，我们学校教师就以团队的形式，设计跨学科主题学习内容，起到了事半功倍的效果。

把人放在最适合的职位上

“在任何特定时间内，如何分配员工的工作，把哪个员工放在哪个位置，决定了他是否能成为有生产力的员工，也决定了他究竟能为企业的经济和社会优势加分还是减分，以及他是否能从工作中获得满足，实现自我。因此，在管理员工和工作时，管理者最重要的任务是把安排员工职务视为持续性且系统化的努力”。作为领导者要明白，管理的本质，就是对人的管理。人才决策是领导者最重要的决策。

学校分析每位教师的优势，教育也要讲究管理智慧跟着名师去读书做到人尽其才。如让有心理咨询背景的教师负责学校的心理健康工作，让有学生会工作经历的教师负责学校的团组织建设等。学校还通过自主申报、笔试测验和面试答辩等环节，建立了青年后备人才库，在培养与历练中有更多的人才走上适合的岗位。

因此，在我看来，管理的核心在于责任，目的就是让人尽其才。既要眼睛向外看，关心它的使命、组织成果；又要眼睛向内看，重视那些能使个人取得成就的结构、价值观和人际关系。《管理的实践》是一部不可多得的管理学经典之作。可以说，现代管理学的大厦就是建立在这本书所提出的一系列思想基础上的。在阅读中，我感受良多：管理是观念而非技术，是自由而非控制；管理是实务而非理论，是绩效而非潜能；管理是责任而非权力，贡献而非升迁；管理是机会而非问题，简单而非复杂。

文字：王薏（北京市朝阳区

教育科学研究院附属小学）

编辑：苏珊

编审：张秋颖

终审：冉阳郝彬